Depois de participar do Psico Info, onde falei sobre subjetividade e fotografia por celulares (coloco depois os detalhes da reflexão), amanhã participo de uma mesa sobre “locative media” no evento MobileFest, no SESC SP. Quando der um tempinho eu coloco também a reflexão sobre o tema.
2 Replies to “Subjetividade e Locative Media”
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Gerenciador de Avaliações: Uma Ferramenta de Auxílio à Avaliação Formativa para o Ambiente de Educação a Distância TelEduc
Dissertação de Mestrado, Unicamp 2003
Em Português, 129 páginas.
Autor: Thaísa Barbosa Ferreira
Dissertação (pdf)
Apresentação
Resumo
Nas práticas docentes de avaliação da aprendizagem dos alunos, a avaliação formativa tem sido proposta cada vez com mais freqüência nos últimos anos, como uma das alternativas à avaliação tradicional pautada em medidas e considerada autoritária. Segundo Perrenoud [1999], a avaliação formativa pode ser entendida como "uma prática de avaliação contínua que tem como objetivo principal melhorar as aprendizagens em curso, contribuindo para o acompanhamento e orientação dos alunos durante todo seu processo de formação".
Na modalidade de educação a distância, a avaliação formativa tem grande relevância, por favorecer o acompanhamento do comportamento do aprendiz mesmo sem o feedback das interações face a face. Porém, a maioria dos ambientes de Educação a Distância (EaD) atuais não foram desenvolvidos com design apropriado para o apoio à avaliação formativa. Estes ambientes geralmente possibilitam apenas o registro das interações que ocorrem ao longo do curso e não é suficiente para prover um suporte efetivo à avaliação formativa. Assim, esse processo de avaliação demanda muito trabalho e tempo do professor no acompanhamento, análise e orientação das atividades desenvolvidas ao longo do curso, o que consiste num dos principais problemas da avaliação formativa, seja ela presencial ou a distância.
Nesta dissertação é apresentado um sistema Gerenciador de Avaliações para o ambiente de EaD TelEduc, que foi desenvolvido levando em consideração as ações dos formadores durante o processo de avaliação formativa, e que visa diminuir a sobrecarga dos formadores na realização da avaliação formativa das atividades. A principal contribuição desta pesquisa está no (re)design das ferramentas de comunicação do TelEduc realizado a fim de apoiar formadores e aprendizes no processo de avaliação formativa. Os recursos propostos e implementados auxiliam o formador no planejamento de atividades, registro e organização das informações referentes ao acompanhamento de atividades de avaliação, bem como a recuperação, consolidação e análise dessas informações no momento em que desejar. Os registros das observações e notas de acompanhamento favorecem o oferecimento de um feedback contínuo aos aprendizes, o que consiste em um elemento fundamental no processo de regulação das aprendizagens, na medida que faz com que os aprendizes tenham consciência de suas dificuldades e possam corrigir sua ações.
brOlá André, assisti a sua palestra ontem na PUC, sou a Fabiana Maiorino, caminhamos juntos até a sala. primeiramente, queria agradecê-lo pela fala interessante e esclarecedora, a psicologia necessita de falas como a sua, ainda estamos muito presos a moldes paradigmáticos estáticos e românticos. Estou muito interessada no assunto que vc abordou, a questão das subjetividades e comunicação WI FI, como a dos celulares. Estou lendo e gostaria muito de ler algo seu sobre isso, se tiver artigos digitais e puder me ajudar, vou entrar em contato. Mas por eqto queria mesmo sublinhar o quanto sua fala nos agradou.